CUANTO MÁS ATRÁS PUEDAS MIRAR, MÁS ADELANTE VERÁS

Ultima publicació del blog i amb aquesta m'agradaria pensar que totes les sessions tant teoriques com practiques m'han aportat alguna cosa, inclús més de les que em penso. Poc a poc es va omplint la meva motxilla amb coneixements de tots tipus, cada un de vosaltres haureu format part del meu aprenentatge igual que jo espero haver format part de la vostra docència. Sempre que poguem recordar el que em fet i el que em viscut podrem mirar el futur amb il·lusió i ganes.
Aquesta assignatura m'ha aportat una visió global del món, però sobretot m'ha fet donar-me conta de que el més important en educació es transmetre un respecte i una motivació i que les actituds són més importants que les aptituds. Potenciar la mirada critica dels infants i anar desenvolupant dia a dia la meva és un objectiu que vull anar millorant dia a dia.
Desconeixo si recordaré algun aprenentatge especific d'aquesta assignatura d'aquí uns anys, pero el que si sé és que quan en un futur em pregunto d'on m'han sorgit les ganes d'explorar i descobrir les ciències la resposta que em vindra al cap serà aquesta assignatura.




P.D La sortida a Can Coll no la suprimiu!!! =)

CINQUENA SESSIÓ

Sessió teorica socials

Amb que em quedo d'aquesta sessió?
Com ja vam parlar la magistral passada el temps i l'espai són aspectes bàsics a tenir en compte per a treballar les ciencies socials. Avui ens hem centrat més en l'espai.
Els infants tenen una percepció del medi diferent a la dels adults, degut al seu egocentrisme infantil observem que perceven el medi com una extensió d'ells mateixos com dius l'article "La construccion de nociones procedentes del medio" d'E.M Tonda. Per aixó un dels objectius del mestre en aquest àmbit és construir una visió d'ells mateixos global i que els permeti començar a construir una concepció del món que els envolta sense deixar de costat el seu propi punt de vista. 

La sessió m'ha provocat alguna pregunta?
Si grabem un infant mentre juga o experimenta, parlem amb ell de que ha fet, com s'ha sentit., etc i despres li deixem veure la gravació veure diferencies entre el que ell ha sentit i el que ha vist?

 Imatge o video que defineixi la idea central de la sessió

Els infants busquen el seu lloc al món

Sessió teòrica naturals

Amb que em quedo d'aquesta sessió?
Durant la sessió d'avui hem vist diferents maneres de treballar el model d'ésser viu a l'aula i totes elles aportaven als infants la idea de que la ciencia és dinàmica. Que està en constant moviment i evolució. Les experiències que més m'han agradat són aquelles que m'hauria agradat fer a mi quan era petita: veure com neix un pollet o veure l'evolució d'una llavors fins a esdevenir arbre o arbust.
"El coneixement es produeix en resposta a preguntes", una frase que sintetitza molt bé l'objectiu de les preguntes que haurem de fer en un futur. Els mestres hem de proporcionar preguntes que els guiïn cap al coneixement i la descoberta, que els suposin reptes i prou motivadores com per a que els infants vulguin coneixer les respostes d'una manera activa, es a dir, contestant-ho ells mateixos mitjançant l'experimentació. D'aquesta manera aconseguim que els seus aprenentatges siguin significatius.

La sessió m'ha provocat alguna pregunta?
Al sortir de classe s'ha originat un petit debat entre nosaltres sobre perque hi ha escoles que encara treballen amb fitxes, amb minimes vivencies experimentals per part dels infants i amb un escas contacte amb l'entorn? Això no només fa més motivadora l'estada a l'escola per part dels nens i nenes també ho fa per als mestres, és una manera de gauidr amb la teva feina i d'aprendre coses noves i sorprenents.

Imatge o video que defineixi la idea central de la sessió

Aquesta sessió m'ha fet pensar en el projecte que va fer la meva mare l'any passat amb pollets. Van crear una incovadora i van esperar a que naixessin els pollets. Com que finalment no en va neixer cap el que van fer va ser obrir els ous o veure en quina fase s'havia quedat cada un d'ells i aquestes són les fotografies:






Per als infants va ser una experiència vivencial molt potent i que estic segura d'aqui molts anys recordaran.

Puc ampliar algun dels conceptes?

El concepte d'ésser viu per als infants els interessa i el comencen a descobrir generalment a partir del naixement d'un germà, cosí o fill d'un amic. Aquí deixo un enllaç a un reportatge molt entretingut i interessant que també pot servir per a veure'l amb infants. En el ventre de la mare
Aquest programa: Què, qui, com pot ser una eina molt util ja que expliquen aspectes cientifics tant senzills com complexes d'una manera molt entenedora i que estic segura que en un futur utilitzare per a poder respondre preguntes o ajudar a respondre-les.

CONFERÈNCIA DE ROSA M. TARÍN

La conferència parlava sobre el següent tema: trencant barreres per abançar cap a la sostenibilitat

La idea que més m'ha agradat ha estat la de que la nostra intervenció com a mestres no només estigui destinada als infants, també a les seves families. Abançar cap a la sostenibilitat és responsabilitat de tots i no una meta individual i aïllada. Aixó es pot aconseguir mitjnaçant la creació d'espais que permetin als infants tenir una visió diferent de les coses a partir de l'experimentació i inetracció amb l'entorn i els elements del medi.

Poder abançar cap a una societat sostenible i respectuosa amb el medi cal responsabilitat i cal tenir en compte les tres R que són Reciclar-reutilitjar-reduïr i que se'n ha afegit una quarta que és refusar. Ja que en una societat consumista com la que vivim ens hem de parar i preguntar-nos: Això ho necessito? D'aquesta manera evitem la creació de deixalles innecessàries i evitem la constaminació abusiva.

Per tal de crear un clima sostenible es imprescindible que és treballin aquests valors més enllà de l'estona de l'hort o del moment d'anar a reciclar, s'ha de fer un canvi en la manera de pensar i actuar, prenent consciència de la importància que té i que la cultura del reciclatge també ens pot permetre potenciar la nostra imaginació per a reutilitzar molts materials o per a trobar diferents maneres de treballar el reciclatge.

Finalment voldria concloure dient que m'ha agradat molt les imatges que ha mostrat al final de la conferència. M'han aportat idees i recursos per a poder canviar la manera de pensar, no només dels infants sino també la meva.

QUARTA SESSIÓ

Sessió teòrica socials

Que em quedo de la sessió d'avui?
Avui hem parlat i reflexionat sobre el fet de com veiem el món. No és una manera objectiva, ja que hi intervenen molts factors, de on vivim, com vivim, que veiem, que percevem. Podria tenir una germana bessona, que compartissim els amics, la familia, l'escola, hobbies, gustos... i segur que no tindriem una concepció igual del món. Històricament s'ha modificat la percepció del món i des de sempre s'ha sabut que la història l'escriuen els guanyadors, per tant, tenir una objectivitat absoluta és gairebé impossible. Els nostres actes tenen conseqüències tant positives com negatives a nivell global i cal tenir-ho en compte. Una pel·lícula que m'agrada molt i il·lustra molt bé aquest fet és "Crash" de Paul Haggis.
Per tant, també ens hem de plantejar com veuen el món els nostres nens i nenes, que en pensen, que els agrada i que no. Hi ha moltes maneres de coneixer aquesta prespectiva tant personal com ara les paraules, els escrits, els dibuixos, les cançons... D'aquesta manera podrem descobrir moltes coses del que s'amaga dins del seu cap.
També hem reflexionat sobre la importància del temps i l'espai a les ciencies socials. De la importància que tenen la història i la geografia a la nostra vida o la percepció espaial dels infants.


La sessió m'ha provocat alguna pregunta?
Fins a quin punt la història que coneixem és el que va passar realment?
Com canviaria el món actual si antigament no s'haguessin centrat tant en Europa?
Com seria la història des del punt de vista d'un nen de Tanzania?
Quantes històries col·laterals hi haura al món per coses que he fet o coses que no he fet?


Sessió teòrica naturals

Que em quedo de la sessió d'avui?
Em quedo amb que en el món actual cal PENSAR, FER i COMUNICAR. Pensem quan imaginem, comparem, suposem... Fem quan toquem, observem, modifiquem, plasmem, experimentem... i Comuniquem quan expresem alló que hem pensat i hem fet mitjançant la paraula, la música, el so, un dibuix, una maqueta... A l'article de Josep Bonil "Educació cientifica en temps de crisi" parla d'aquest tres conceptes i ens diu que l'educació científica s'orgeix a partir de combinar aquestes tres accions. Ja que ensenyar ciencies no és definir o descriure fets del món que ens envolta: l'esencia de tot és COMPRENDRE'LS. I com poden arribar a comprendre aquest fenomens? Mitjançant les preguntes. Tant les seves pròpies i crear així un esperit crític i amb ganes de saber més com de les del mestre que proporcionen a l'infant punts de vista diferents i idees o dubtes que possiblement no s'habia plantejat. Les preguntes obren la porta a una gran varietat de respostes, totes elles diverses i molt variades depenent de la interpretació del món per part de l'infant.


La sessió m'ha provocat alguna pregunta?
En un futur no molt llunyà, sabre fer preguntes que suposin per als nens i nenes reptes assolibles? Sabre guiar els aprenentatges sorgits a partir d'aquestes preguntes?






***Aquests dos apartats els veia molt relacionats i els posso conjunts per a les dues magistrals
Una imatge o un video que expressi la idea central de la sessió

Imatges de diferents punts de vista:

Puc ampliar alguna de les idees?

Una idea que m'interessa molt és la dels dibuixos i el reflexe que suposen del sentiments i estats d'anims dels infants i aquest debat m'ha semblat molt interessant: maltrato infantil y su reflejo en el dibujo

TERCERA SESSIÓ

Sessió teòrica socials

Que em quedo de la sessió d'avui?
Em quedo amb la importància del CONTE. Una eina molt utiltzada a educació infantil, que permet desde la proximitat i la confiança, fer arribar als infants nous coneixements, potenciar la seva imaginació, oferir-los la possibilitat de coneixer diferents maneres de veure el món i de viure, preparar-los per a esdeveniments futurs com el naixement d'un germà, saber com vivien els humans fa molts anys, anar adquirint la noció del temps, etc. El conte és una font inesgotable de coneixement, hi ha molta varietat de contes, cosa que permet adaptar-se perfectament a cada infant. I és sens dubte una manera molt potent de comunicar. És per això que l'hi hem de donar una gran importància i que utilitzant-lo d'una manera estràtegica permeti als infants que vagin més enllà del fet d'escoltar.
A partir de la narració del conte també hem pogut observar com de complexa és la noció del temps per als infants. Comprendre el dia i la nit, les estacions o el pas dels anys és un exercici que poc a poc es va comprenent i ampliant a l'etapa infantil i oferint als infants recursos com els contes i les narracions els permet estructurar-los millor.


La sessió m'ha provocat alguna pregunta?

De quina manera influeixen els contes i les seves "moralejas" en el comportament dels infants? Fins a quin punt ho veuen com quelcom aplicable a la realitat els valors que surten els contes?
És important oferir contes amb imatges reals per a apropar-los a la part més realista del conte? De la mateixa amnera, és important que els personatges siguin propers i reals dins del món que ells coneixen o és preferible que siguin personatges imaginaris?

Una imatge, un video que expressi la idea central de la sessió

I un curt de Pixar que pot ajudar als infants d'una manera molt lúdica entendre el dia i la nit i de veure des de diferents punts de vista una mateixa cosa: Curt Pixar dia i nit


Puc ampliar alguna de les idees?
En aquest cas no ampliare cap idea, m'he dedicat a buscar contes diferents i aqui teniu els resultats:
Fa anys que escolto Catalunya Radio pel matí i recordo que abans en Joan Barril explicava un conte, n'hi havia de molt interessants i alguns d'ells els he trobat a la web: contes catalunya radio  són contes per adults, ja que cal tenir present que no és un recurs estrictament infantil.
També he trobat un espectacle per a nens i nenes on expliquen 5 contes on els personatges són diferents: contes diferents,  i una web molt interessant on expliquen contes d'una manera molt visual: una ma de contes

Sessió teòrica naturals

Que em quedo de la sessió d'avui?
Per a mi el més important de la sessió d'avui ha estat descobrir la carta de la terra. Amb els següents principis:

• 1. Respectar la Terra i la Vida. La Terra, cada forma de vida i els éssers humans són posseïdors de valor intrínsec i gaudeixen de respecte, independentment del valor utilitari que puguin tenir per a la humanitat.

• 2. Tenir cura de la Terra, tot protegint i restaurant la diversitat, integritat i bellesa dels ecosistemes del planeta. Allà on existeixi el risc d’importants o irreversibles danys al medi ambient, s’han de prendre mesures preventives per tal d’evitar-ho.
   
•  3. Viure sosteniblement, tot promovent i adoptant formes de consum, producció i reproducció que respectin i guareixin els drets humans i les capacitats regeneratives de la Terra.
   
• 4. Establir la justícia i defesar sense discriminació el dret de totes les persones a la vida, la llibertat i la seguretat en un ambient adient per a la salut humana i el benestar espiritual. Els éssers humans tenen dret a gaudir d’aigua potable, d’aire pur, de sól no contaminant i de seguretat alimentària.

• 5. Compartir equitativament els beneficis de la utilització dels recursos naturals i la protecció ambiental entre les nacions, entre rics i pobres, homes i dones, i generacions presents i futures i internacionalitzar totes les despeses ambientals, socials i econòmiques.

• 6. Promoure el desenvolupament social i els sistemes financers aptes per a crear i mantenir mitjans sostenibles de subsistència, erradicar la pobresa i enfortir les comunitats locals.

• 7. Practicar la no violència, tot reconeixent que la pau és la integritat creada per relacions harmonioses i equilibrades amb un mateix, amb els demés, amb altres formes de vida i amb la Terra.

• 8. Enfortir els processos que atorguen poder a les persones per a que participin efectivament en la presa de decisions i assegurin la transparència i actitud responsable en el govern i administració de tots els sectors de la societat.

• 9. Reafirmar que els pobles indígenes i tribals tenen un paper vital en la cura i protecció de la Mare Terra. Ells gaudeixen del dret de fer sa i estalvi la seva espiritualitat, coneixements, terres, territoris i recursos.

• 10. Afirmar que la igualtat entre els gèneres és un requisit previ pel desenvolupament sostenible.

• 11. Assegurar el dret a la salut sexual i de reproducció, en especial respecte a les dones i a les nenes.

• 12. Promoure la participació de la joventut com agent responsable del canvi cap a la sostenibilitat local, biorregional i global.

• 13. Realitzar avanços i posar a la pràctica el coneixement tant científic com procedent d’altres fonts, i les tecnologies que promouen l’existència sostenible i protegeixen el medi ambient.

• 14. Assegurar a totes les persones el dret de tenir l’oportunitat durant tota la seva existència d’adquirir els coneixements, valors i habilitats pràctiques necessàries per edificar comunitats sostenibles.

• 15. Atorgar a totes les criatures un tractament compassiu i protegir-les de la crueltat i de l’aniquilament arbitrari.

• 16. No infligir al medi ambient d’altres allò que no volem veure infligit en el nostre.

• 17. Protegir i restaurar llocs de destacada significació ecològica, cultural, estètica, espiritual, científica.

• 18. Comportar-se amb responsabilitat compartida respecte al benestar de la Comunitat de la Terra. Tota persona, institució i govern és responsable de la concreció dels objectius de justícia indivisible per a tots, la sostenibilitat, la pau mundial i el respecte i cura per la total globalitat de la vida.

Per a mi la sostenibilitat és un tema molt important i que com a tal s'ha de treballar a l'aula. Mentalitzar als infants que un petit gest pot canviar moltes coses i que posar el teu granet de sorra es imprescindible. En aquest tema el futur no és dema, el futur és avui i com abans ho entenguem abans podrem començar a actuar.
Dins de la sostenibilitat entra l'educació en valors, valors com el respecte, la cura i la responsabilitat del nostre entorn. Penso que em de transmetre als infants un amor profund cap al nostre planeta i els esser que hi habiten, tenim autentics paraisos al costat de casa que cal que cuidem.



La sessió m'ha provocat alguna pregunta?

Com pretenen les escoles que els infants valorin els espais oberts, el contacte amb la natura, la descoberta d'olors, petjades, etc si nomes els oferim una sortida a l'any al bosc? Perque no fem més aprenentatges significatius al aire lliure? Perque no utilitzem més els patis?

Imatge o video que expressi la idea central de la sessió


Videos relacionats amb el reciclatge, el respecta al media mabient i el malvaratament, tots ells del programa de tv3 "30 minuts":
L'home i el bosc
aigua, encara més justa
El retorn de l'ós
Cinc idees per salvar el món
A punt del desastre climatic



Puc ampliar alguna de les idees?
Deixo l'enllaç a un reportatge sobre el canvi climàtic amb unes imatges senzillament IMPRESSIONANTS
HOME

SEGONA SESSIÓ

Sessió teòrica socials

Que em quedo de la sessió d'avui?

Avui hem parlat sobre les dues maneres d'ensenyar:
- Una més tradicional on el fet d'aprendre es concep com un traspás d'informació, es a dir, el mestre ensenya i els infants aprenen. La memorització i la repetició són elements clau. L'aprenentatge és impersonal.
-L'altre més experimental. On el coneixement sorgeix a partir de l'experimentació en primera persona, l'infant construeix i elabora nous conceptes a partir de les vivencies i el mestre és qui l'hi ofereix eines i recursos fent així de guia.
També destacaria els debats que han sorgit a classe i que enriqueixen tant aquestes estones. Un d'ells ha estat el de quins valors hem de transmetre nosaltres com a docents. Personalment penso que la responsabilitat (concepte molt ampli i que abarca altres valors com la solidaritat, l'empatia, el respecte, el companyerisme, el treball en equip...), ja que com deia Levinas jo sóc responsable de mi i del que tinc davant, o com al reportatge de 60 minuts "pensant en els altres" diu un nen "Si algú no és feliç, ningú ho serà".
L'altre debat, més especific ha estat el sorgit a partir de la noticia que una escola de l'Hospitalet vol instaurar l'uniforme per evitar diferències. Hi ha hagut arguments en contra i a favor, pero un d'ells m'ha fet reflexionar molt i és que d'aquesta manera demostrem que les diferències són negatives. Per tant parteixen d'un mal inici, en la societat en la que estem és impossible trobar dos infants iguals, per tant el fet d'anar amb uniforme no és més que una tirita per a tapar una realitat com són les diferencies, i si no surt amb la vestimenta sortira per algun altre lloc.



La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?

La manera experimental d'ensenyar o d'aprendre, és només aplicable a l'escola? Als instituts o universitats no seria possible aquest model?
Quines eines i recursos hauriem d'oferir als infants per a que adquirisin coneixements més teòrics?

Sessió teòrica naturals

Que em quedo de la sessió d'avui?
La sessió d'avui es podria resumir en una paraula: SORPRESA. Ensenyar ciencies s'hauria de fer desde la sorpresa, desde la il·lusió d¡aportar als infants coses noves i desconegudes. Tant els més petits com els més grans ens sentim motivats i encuriosits d'aquelles coses que tenen una reacció que nosaltres no esperavem.
Partir de la base que les ciencies no són per a tots és un error. Les ciencies formen part del nostre dia a dia i de la realitat que ens envolta, desconeixer temes cientifics es tancar la porta al coneixement del nostre entorn, per tant motivar als nens i nenes a descobrir i coneixer qëstions científiques és obrir-los la porta a un món ple de sorpreses i experiències gairebé màgiques.
Viure en primera persona experimentacions com la d'aquesta sessió amb els pots misteriosos és una oportunitat de posar-te en la pell dels infants i sentir les seves motivacions.


La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?

La pregunta que m'ha sorgit és la mateixa que a la de la sessió de socials, perquè aquest tipus d'experimentacions només es dónen a l'escola? I encara més quan em vist que a la universitat, és possible una classe experimental per a descobrir les propietats dels materials que hi havia dins dels pots?
Una possible resposta a aquesta pregunta és el temps i jo em pregunto: Perque és més important la quantitat de coses que es fan que la qualitat de les coses que fem?

 *** Les respostes als dos apartats següents les he trobades molt semblants i aplicables a les dues magistrals
Una imatge o un video que expressi la idea central de les sessions d'avui

Puc ampliar alguna de les idees?
En el que més he pensat a partir de la classe d'avui ha estat en la manera experimental d'aprendre i he buscat més informació. He trobat un reportatge d'"EL PAÍS" molt interessant sobre l'escola lliure:
Article escola lliure EL PAIS

La lectura que hi havia relacionada amb aquestes sessions era "Semblants pero diferents: una experiència sobre materials al parvulari" de Montserrat Pedreira. Molt relacionada amb els temes centrals de les magistrals d'avui, és l'experiència d'una mestra que ofereix als infants diferents materials i els permet experimentar lliurement amb ells, mentre ella fa un paper d'observadora activa, és a dir, no intervé en les accions dels infants però si els ajuda i els guia a establir conexions entre alló que experimenten.

PRIMERA SESSIÓ: EL MÓN EN EL QUE VIVIM

Avui ha estat el primer dia d'aquesta assignatura global pero fragmentada en dues parts: la del medi natural i la del medi social.
És important saber que la vessant social és aquella que ens permet coneixer el nostre passat, preveure el futur i analitzar el present i que la vessant natural és la que ens permet coneixer el perque de les coses i l'origen de cada fenomen. Aquesta assignatura preten aportar-nos una visió del món a un nivell macro però a l'hora fer-nos veure que la nostra zona d'acció a nivell micro es l'aula i els infants que en formen part.


Sessió Teòrica Naturals
Amb el que m'he quedat ha estat amb el fet de que la millor manera d'aprendre és mitjançant les emocions. No podem pretendre que un infant imagini que passaria si posa pintura a l'aigua, o que pensi quina diferencia hi ha entre dolç i salat, tot aixó ho ha d'experimentar! Les emocions, les percepcions i els sentiments han d'estar presents a l'escola, han de formar part del dia a dia dels infants, només d'aquesta manera tindran uns aprenentatges significatius i per tant uns aprenentatges reals.
Quan ens ha fet pensar en una experiencia, tot i que no em queda tant lluny i per molt que costi de creure, m'ha costat molt, massa! Tots el moments que recordo eren fent mapes conceptuals de les plantes i les seves parts o del sistema digestiu, estudiant per algun examen o altres coses aburrides i realment poc motivadores. L'únic que recordo és haver fet el típic experiment amb cotó fluix i una llavor...
Aixó m'ha fet pensar al sortir de la classe. Per a mi les ciencies naturals d'entrada tenen una connotació una mica negativa i en el primer que em fan pensar és en quelcom aburrit. I segurament és a la manera en que ho tracatava a l'escola, amb llibres de text, mapes conceptuals, resums i fitxes. Poques fotos + poques experimentacions + poc contacte amb el medi natural = pèssims aprenentatges significatius!
Això no és el que vull per als nens i nenes de l'escola on treballi!

Sessió teòrica socials
El que extrec principalment d'aquesta sessió és el fet d'ajudar als infants i dona'ls-hi recursos per a que siguin més crítics. Per a que puguin tenir la seva pròpia opinió, una opinió argumentada i recolzada per alló que han vist, alló que han viscut i per les sensacions i emocions que alló els ha produït. Els nens i nenes sempre tenen algo a dir, la seva ment està constantment pensant i imaginant, només cal oferir espais on puguin expressar-se i escoltar el que els altres volen dir. Un espai de comunicació és el millor canal per a crear infants crítics. M'ha agradat i impactat alhora la història de la granota que esta dins de l'olla bullint. Una història curta pero amb un rerefons amarg i critic de la societat actual.
La classe d'avui m'ha fet pensar també en com veuren els infants el món. La majoria de vegades estan dins una bombolla de felicitat i alegria on la mort no existeix, on les guerres només hi són a les pel·licules, on la por es passa quan vas al llit dels pares i on no hi ha frustració perque tot el que volen, ho tenen. Jo sóc de les que pensen que hi ha coses que prefereixo no saber i que moltes de les coses s'escapen de les nostres mans, però evitar que els infants sentin emocions com ara la ràbia, la pena, la tristor o la frustració és crear humans despotes, egoistes i mancats d'empatia. Aquests sentiments fan més humans als nostres nens i nenes, sempre i quan sigui en una dosis moderada. He trobat una vinyeta de la Mafalda que reflexa aixó molt bé: